教材分析：阿西莫夫的两篇短文都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。第1篇短文通过“恐龙无所不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实。
学情分析：八年级学生，思维活跃，想象丰富，喜欢阅读《哈利.波特》系列魔幻小说，《三体》系列的科幻作品以及其他幻想作品。但往往判断力较差，学习这篇课文，能提高逻辑推理能力。同时，文章通过南极恐龙化石的发现，来证明“板块构造”学说，可以帮助学生认识到，在更大领域思考问题，可能会更全面。
教学目标：概括文章主要内容，梳理内在逻辑关系，把握文章阐释的事理，激发学生爱好科学，主动探索的精神。
教学过程：
一，刘慈欣相关作品《带上她的眼睛》《三体》或已经影视化作品《流浪地球》等导入。
二，自读课文，梳理主要内容，并划分段落层次。师生对话后
明确：第1段：提出“不同科学领域之间是紧密联系的”这一科学观点，引出说明内容。
第2.3段，指出在南极，以及其他的大陆上都发现了恐龙化石，说明恐龙遍布于世界各地这一科学事实。
第4，5段，说明恐龙化石不可能是迁徙的结果。
第6.7段，通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现，说明了大陆在漂移。
第8--12段，简介板块理论，解释了每一个大陆都有恐龙化石的原因。
第13--15段，再次讲到南极的恐龙等古生物，指出板块构造理论的正确性，并说明其普遍意义。
小结：文章按照逻辑顺序展开。
三，探究，
这篇短文，用……说明……。
明确，用“恐龙无处不有”这一事实，借此说明“板块构造理论”。即古生物学和恐龙化石的分布两个领域，联系起来思考，得出板块构造理论。
四，延伸拓展。
这篇短文，作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启示？你能在课外，搜集资料，列举一两个事例说明吗？
阿西莫夫短文两篇说明方法
阿西莫夫短文两篇导入语:1.首先从作者开始导入：阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，后来他投身写作，他被人们称为“神一样的人”，据说他的智商是普通人的两倍，著作等身，擅长“科幻推理”，他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖。是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
2. 检查预习 字词绕不过，让学生划下本课的生字词，就其中最重要的字词进行提醒。
3. 初步感知 接下来难度升级，需要上升到理解层级，用第一人称来讲诉，这样的意图是? 1）打说明文一板一眼的模式，让它变得亲切。 2）为下面的推理做进一步准备，了解恐龙化石在南极的原因，必然触碰到“泛大陆”“大陆飘移”。为下面的推理做准备。
阿西莫夫短文两篇说明方法如下：
1、举例子。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不在》为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”。
2、作比较。例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法。
3、打比方。如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
艾萨克·阿西莫夫：
俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
同时也是著名的门萨学会会员，并且后来担任副会长。其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
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希望本篇文章《阿西莫夫短文两篇优秀教案》能对你有所帮助！
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本文概览：教材分析：阿西莫夫的两篇短文都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。第1篇短文通过“恐龙无所不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实。 学情分析：八年级学生，思维活跃，想...